《简单电路》　教学反思

芦荻西小学 肖玲

1. 倡导以学生为主体——“发现、探究、实践”的学习方式。

在教学设计上首先能够尊重学生的认知规律，从学生感兴趣的动手实验开始，引发学生思考
   新的问题，通过小组的协作建构形成初步的实验方案，教师给予充分的讨论和相互学习的空间，
   在此过程中教师进行引导，引发学生思考。接着在实践过程中，学生们会发现原方案的不足之处，
   并进行调整最终形成可行性的实验方案。让学生们充分进行“发现、探究、实践”的学习过程。

1. 迁移学习易化难点——采用先进的设备和学生易于理解的方式开展教学

在“让更多的小灯泡亮起来”的教学环节，采用了数字化的实验仪器，避免了因设备连接而
   导致的实验不准确的现象，节省时间让学生更加专注实验过程和实验现象，类似与学生玩具等实 
   验设备，让孩子们兴趣大增。在解决绘制电路图环节，用实物图的形式迁移到抽象的简单电路图，
   让学生们易于理解，并顺利解决重点和难点。

1. 运用知识解决问题——用所学知识迁移运用到生活现象中。

在课程的拓展环节，教师利用课室内常见的电路现象，鼓励孩子们用学习到的电学知识进行
分析。在课后的继续学生环节，开展亲子活动，鼓励学生自行创作日常生活中的用电警示标志。  
通过一些列的活动让学生走进电学、观察电学、体验电学知识。

1. 后续教学注意事项

1.注重教学理论的学习，用先进的教学理念来指导教学。

2.进一步优化教学设计。